春天,是大多数中小学开展种植和研学课程的季节。
成都市双流区立格实验学校(以下简称立格实验)的种植和研学课程很特别,不仅让课堂走向大自然,还诞生了许多科研课题,屡次斩获国家级大奖,为我国中小学实施素质教育提供了可借鉴的“立格实验样板”。
4月20日,立格实验八年级学子走进都江堰和武侯祠研学,又带来了哪些收获?本期“一堂好课”,为您探寻立格实验研学课程背后的“秘密”……
01研学开展早立格实验走在时代前列
2016年11月30日,教育部、国家发展改革委等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》,要求各地将研学旅行摆在更加重要的位置,推动研学旅行健康快速发展。
早在这股“研学热”之前,立格实验就已经开始了研学课程的实践和探索,走在时代前列。
从2003年建校开始,在高志文校长的带领下,立格实验成为成都比较早一批探索和开展研学课程的学校。和劳动课一样,学校专门成立了“跨学科综合实践课题组”,负责序列化开发研学课程,编写课程资料,开展课题研究。
“许多家长认为研学就是‘玩’,但我们的研学课程不仅是玩,更多的是学。”立格实验跨学科综合实践课题组组长方艳秋表示,研学可以培养同学们综合分析解决真实问题的能力,整合文化育人、社会育人、活动育人、协同育人,融通认知与实践、学校与社会、全面发展与个性发展的关系,发挥研学实践对于学生健全人格、多元能力和综合素质发展的根本育人功能,实现教育高质量发展。
02课程序列化带着研究课题去旅行
立格实验的研学类综合实践活动课程如何开展?据方艳秋老师介绍,每学期研学课围绕着1-2个主题分成三个阶段七个课型(校内7课时)来开展,包括选题指导课、方案交流课、行前答辩课、方法指导课、中期诊断课、成果整理课、成果汇报课。和劳动课一样,按照“三段六环”实施:
在准备阶段,跨学科综合实践课题组要先“踩点”,制定出一系列研学路线和课题,然后和各班学生进行交流,形成学生子课题,针对课题研究内容、方法、分工、研究过程等进行行前答辩,全部讨论清楚了以后再出发。
在实施阶段,学生在教师的指导下前往目的地进行实地考察,开展课题研究,并小组探讨遇到的问题。
最后进入总结阶段,学生将问卷调查、实地考察的视频图片等资料进行整理,分小组对研究成果、收获与反思进行交流汇报。
学生进行课题研究
以上是必修课。和劳动课一样,对研学旅行中的课题感兴趣、表现优秀的学生,还可以参加选修课,更加深入对课题展开研究,并撰写论文。
“我们的必修课主要是市内研学,暑假和寒假的选修课,课题组开发了省内、省外、境内、境外的冬令营,科技夏令营,为同学们提供多种选择。”方艳秋老师谈到,这些都受到了学生和家长的喜爱和欢迎。
立格实验整合资源为同学们提供多种研学课程选择
03成果高质量数十个课题获国家级、省、市大奖
立格实验研学课程开展多年来,师生脚步已经踏遍全川。
“我们课题组开发了走进黄龙溪、走进四川科技馆、走进成都自然博物馆、走进都江堰、走进蛟龙港活水公园等系列课程,也形成了很多成果。”方艳秋老师介绍到,比如帮景区设计游览路线图,设计文创产品,开展科学实验等等。
“如果要说研学旅行是‘玩’,那我们‘玩’得很认真。”方艳秋老师谈到,近年来,立格实验跨学科综合实践课题组《成都黄龙溪古镇特色小吃调查探究》《浅论综合实践活动课中渗透初中学生核心素养的培养》《创新过程管理 促研学深度体验》《研学旅行选题指导课案例——走进贵州赤水丹霞、桫椤自然保护区》等10个课题获得国家级一等奖,省、市、区级奖项更是不计其数。
把种植和研学课都开展的如此专业而认真,怪不得立格实验人才辈出,让家长交口称赞!
一堂好课
好课课代表“小浪”邀名师大咖授课,走进学校、走进课堂,沉浸式体验“一堂好课是怎么炼成的”,从而挖掘学校课程特色,共同打造知识盛宴,启迪心灵,开阔视野,传播新知。
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